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守住教师心灵,将真心献给学生

编辑:深圳新典家教管理咨询有限公司  时间:2012/04/05  字号:
摘要:守住教师心灵,将真心献给学生
《教学勇气》中有这样一段话:我们中的许多人,是出于心灵的原因,再加上热爱自己的工作,热于帮助人们学习等愿望的激励而成为教师的。但年复一年,随着教学生涯的延续,我们中的很多人失去了这种心灵的力量。教师在工作中常常有解体的痛苦。这种痛苦来源于切断了于自身真实的联系,切断了与我们投身教学的热情的联系,也切断了与心灵的联系,而最终我们会发现心灵才是干好所有工作的源泉。回望我们曾经走过的路,的确经常与困难相佐,与遗憾相伴,充满迷茫。我们需要找回改变工作和内部力量的信念。只有当自己内心的思想和洞察力与围绕我们的外部世界一样真实,一样强大有力的时候,我们才能守住心灵,将真心献给学生。所以我们必须记住我们是谁?只有当我们全身心放回本位,我们才能了解自己。
在工作中,我们教师迷恋于控制外部世界的知识,因为我们绝大部分人都认为也相信,关于外部知识会给我们带来主宰现实的力量,使我们在显示限制中获得自由。慢慢地我们被能达到的目标的技术所迷惑,抛弃了自己的内心世界。我们变得只重视掌握技巧,却不关注学生的灵魂。记得曾经听过一节美术课,教师在讲解中国结制作的过程中,沉浸于自己收集的丰富详实的文字资料,陶醉于精心制作的课件中,而忽视了学生的年龄特点,孩子的兴趣所在。结果课课堂成了教师的演示的舞台,学生木讷的听讲与机械地操作,彻底脱离了学生。而要改变这样的状况,我想作为教师首先我们要拥有心灵导师的力量,让孩子喜欢我们的课堂。因为这样才能唤醒我们自己的内心的真谛。如果孩子与我们的心灵导师相遇,发现了教师的真心,教师把教学与学生生命内部鲜活内核联系起来,与学生心灵联系起来,那么这一情景就有可能有助于我们建立起成功教学的信心。记得在教学《小朋友的家》一课中,我充分相信学生,把一个个孩子看成小小音乐家,带领他们一起发现、探探索音乐的奥秘,让他们通过自己的画一画、唱一唱、演一演表达对音乐的热爱之情,教学取得非常好的效果。因为孩子们感受到了老师的信任,体验到了学习的快乐,收获了音乐的小奥秘。其实只要我们给自己的内心声音一点尊重,它就能让我们参与到赋予生命活力的灵魂对话中,享受教学带来的快乐与幸福。
其次,我们要寻找一种契合于自己的教学。有效的课堂教学不仅需要教师了解艺术学科发展的新动向,具有正确教学环节把握能力,注重教法的创新,更需要教师具有关注细节的意识,追寻探究问题的能力。我们要试着去了解作为教师的自己所拥有的个性,并顺着本性去学习可能有帮助的策略。利用教学技巧使自己天资更好地表现出来,从中产生最优秀的教学。记得我们艺术组的一次同课异构,三个风格迥异的老师展现了自己的优势,每个人都让自己的教学可圈可点,充分呈现了教学的多样性与独特性。教学需要我们寻找自身认同和自身完整,去感受令人自豪、光彩的东西。当我们能客观地更好地认识自己的时候,我们才能成为更好的教师。我们遵循“乐由情起”的规律。以探索作品如何产生的问题为线索。创设情景,从探索锅碗瓢盆引情、欣赏多媒体黄河大合唱激情、学唱歌曲解情、体验歌曲意境动情,到歌表演抒情环环相扣引人入胜。活活动中我们注重通过教师富有感感染力的和生动的课堂语言将学生引入情景。在这一过程中我们体验了教学研究的过程,感受了百家争鸣的激情,品味了校本研究带来的快乐。教学的智慧在关注细节的过程中孕育,教学行为在不断的追问中改进。
教学每天都在进行,是个随时都能让人挑毛病的工作,而我们要做的就如斯科特-马克斯维尔在她80岁完成的著作中令人信服地说到:你仅仅需要申明你生活中的事件造就了属于你的你自己,当你正真拥抱你自己拥有的一切一切和所做过的一切一切……你就是真正勇敢地面对现实了。让我们一起守住心灵,将我们的真心献给学生吧!
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